EN LA MÚSICA, EN LOS LIBROS, EN EL CINE .... hay emoción....

Vas a escuchar dos vídeos, he dicho ESCUCHAR, atentamente.  Lo que se pretende es que IMAGINES LO QUE ESTÁ PASANDO EN LA canción. Posiblemente este no es el tipo de música que sueles elegir, eso no importa, solo déjate llevar un poco y ANTES DE NADA coge un papel en blanco, un boli, siéntate tranquilamente dale al PLAY del primer vídeo y si es posible cierra los ojos y escucha. ¿Qué sentimientos te despierta la música? Escríbelos...

¿Qué historia nos ha explicado Karen: amor, desamor, tristeza, alegría, paz...? ¿Qué emociones y sensaciones transmite su tema? ¿Puedes imaginar el tipo de situación que nos plantea? ¿Final feliz?

Escribe en el papel en blanco TODAS estas cuestiones y las respuestas que acuden a tu mente.

Ahora vas a escuchar OTRO tema, esta vez es un grupo llamado RADIOHEAD quien interpreta Creep, Vamos a ver qué te sugiere, has de plantearte las mismas preguntas que antes e intenta responderlas. Las respuestas son parecidas o quizás muy diferentes.....

No olvides traer tus respuestas a la próxima clase.

PARA ESTUDIAR LITERATURA HACE FALTA....

1. Consultar este powerpoint que contiene TODO lo que necesitas saber sobre la lírica. Puedes descargártelo en tu ordenador para imprimirlo y estudiar, si lo deseas puedes tomar nota del contenido de las diapositivas de manera esquemática.

La poesïa (1).ppt from Montse Zanuy

2. Ahora descárgate ESTOS APUNTES y podrás empezar a subrayar, rodeas, estudiar.
3. Puedes practicar un poco con ESTA PRUEBA práctica.

Para terminar voy a ir subiendo los powers que vosotros habéis hecho

La literatura en 2 ESO. Tema 1 from Montse Zanuy

Subgéneros de la lírica (MAL) from Montse Zanuy

CREATIVIDAD Y ESCRITURA COLABORATIVA

Hoy nos ha visitado Laura, la representante de la editorial MILENIO en Lleida, ahora ya sabes más o menos cómo funciona una editorial, por lo tanto ya podemos empezar con nuestro trabajo.

¿Qué tenemos qué hacer nosotros?

ACTIVIDAD 1.
Responder individualmente y luego CONSENSUAR en grupo un documento único:

• Libro o libros que más te han gustado
• Motivo
• ¿Qué temas pueden gustar más a los jóvenes?
• ¿Qué personajes pueden ser más atractivos o interesantes?
• ¿Qué tramas? ¿Qué situaciones?
• ¿Qué estilos o géneros pueden tener más éxito entre los jóvenes?

En primer lugar redactar en un "documento word" las preguntas que se os planteado antes, las habréis consensuado entre todos y compartirlo en DRIVE con vuestra profesora y con la editora.

ACTIVIDAD 2.

Descárgate ESTE DOCUMENTO y ya puedes empezar a hacer tu trabajo de manera INDIVIDUAL.

La fecha de entrega es la próxima semana, para los alumnos de 2 ESO B el lunes y para los de 2 ESO A el martes. 

¡Manos a la obra!

Dos poemas para leer, de momento solo leer.

Soneto de la dulce queja

Tengo miedo a perder la maravilla
de tus ojos de estatua y el acento
que de noche me pone en la mejilla
la solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla
tronco sin ramas; y lo que más siento
es no tener la flor, pulpa o arcilla,
para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío,
si eres mi cruz y mi dolor mojado,
si soy el perro de tu señorío,

no me dejes perder lo que he ganado
y decora las aguas de tu río

con hojas de mi otoño enajenado.

              Federico García Lorca

Octavio Paz

Dos cuerpos

Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos olas
y la noche es océano.

Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos piedras
y la noche desierto.

Dos cuerpos frente a frente
son a veces raíces
en la noche enlazadas.

Dos cuerpos frente a frente
son a veces navajas
y la noche relámpago.

Dos cuerpos frente a frente
son dos astros que caen
en un cielo vacío.

                            

LES RELACIONS A LA CLASSE. CONVIVÈNCIA

Un bon clima de convivència és necessari perquè la tasca dels docents i l’aprofitament de l’alumnat tinguin resultats efectius i es realitzin en les millors condicions. Quan parlem de convivència no ens limitem a la consideració de la mala conducta o dels problemes de disciplina; estem pensant, sobretot, en un projecte global d’organització del centre i de les aules des de la perspectiva d’un tractament educatiu del conflicte.

EN GRUPS DE 3 PERSONES
Analitza el comportament dels quatre personatges que han participat en la història.

1. Quin és el problema? 
2. Qui i com ho soluciona? 
3. Tens un altra forma de solucionar el problema?
4. Algú actua malament i perquè?
5. Et sents identificat/ada amb aquests fets? 
6. Alguna vegada t'ha passat una cosa similar, si vols pot explicar-ho a la resta de la classe.

Per acabar he de reflexionar una mica sobre el què passa a la nostra classe i com veiem entre tots la nostra convivència.

ENTRA AQUÍ I COMENÇA A CONTESTAR EL FORMULARI

Cómo escribir un relato breve

1. Céntrate en la acción Evita largas descripciones o extensas divagaciones. Esto no quiere decir que el cuento tenga que ser simple, simplemente debe contener lo necesario.

2. ¡Todo no, por favor! El cuento, por lo general, debe ocurrir en un espacio de tiempo breve, tener pocos personajes principales y una localización principal. Recuerda, cuando tengas tu idea, simplifícala: busca el impacto centrándote en el instante, en la acción.

3. Mantén la estructura. Introducción, nudo y desenlace.

4. Sugerir. Es tan importante lo que se dice como lo que se calla. Deja que el lector entre en la historia y tenga que interpretar lo que sucede, no se lo des todo hecho.

5. Frase a frase. Cada frase tiene una función. Aprovecha bien las palabras. Esto no es necesario hacerlo en la primera escritura, pero sí en la revisión. 

6. Suspense No des toda la información de golpe. Dosifícala y lleva al lector hasta la última palabra. Siempre que puedas, intenta que al final del texto haya un giro, un golpe de efecto, una sorpresa que dé un nuevo sentido al texto.

7. Impacto Una de las cosas más difíciles es que el cuento deje huella en el lector. Una vez haya terminado, el texto ha de dejar un eco en su interior, una reflexión, un sentimiento. Para ello, la última frase es fundamental. Si logramos que contenga un giro o una imagen impactante que arroje luz sobre el resto de la narración, estaremos en el buen camino.

8. Ambienta. La ambientación envuelva al lector. Para ambientar en un texto muy corto, usa el tono, el narrador, el lenguaje y selecciona las palabras adecuadas. Cada palabra te ayuda a construir la atmósfera. Elígelas con cuidado.

9. El título. El título debe sugerir, intrigar y tener sentido en la historia sin desvelarlo todo.

10. Una regla extra. Si queremos entender cómo funcionan y cómo se escriben los cuentos, es fundamental leerlos: Chéjov, Cortázar, Poe, Borges, Ray Bradbury, Benedetti, Monterroso…

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Los textos instructivos tienen la intención de dirigir las acciones del lector. Están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella.

• Instrucciones de para llenar un vaso

Ahora te toca escribir a ti.

• Instrucciones para preparar un colacao calentito.
• Intsrucciones para copiar en un examen.
• Instrucciones para ducharse, o lavarse los dientes.
• Instrucciones para jugar a un video-juego, o para pasar de pantalla en un video-juego concreto.
• Instrucciones para descargarte un video, canción, programa de internet.
• Instrucciones para usar el iphone… 
• Instrucciones para guardar un documento en el ordenador.