COMENCEM

 

Ara comprovarem .... la teva COMPETÈNCIA DIGITAL

Dinàmiques de cohesió. Tots els nivells

Dinàmiques de cohesió de Guida Allès Pons

¿A quién ama Gilbert Grape?

TEMA: Igualdad de oportunidades y coeducación

Director: Lasse Hälstrom

SINOPSIS; Gilbert es un chico que vive en Endora, un pequeño pueblo de Estados Unidos, con una familia imposible compuesta por una madre desmesuradamente obesa que no se atreve a salir de casa, dos hermanas superficiales y frívolas, y un hermano pequeño discapacitado al que debe vigilar constantemente. Al enamorarse  de una chica de la ciudad, la monótona vida que Gilbert llevaba hasta el momento cambia totalmente.

En ESTE ENLACE puedes ver la película

TREBALLAR EN EQUIP ÉS UNA FONT DE...

En dos minuts i sense dir ni una paraula aquest vídeo ens ensenya que ....

 I en aquest vídeo veiem la importància del ....

Per acabar en aquest veiem que si  en lloc de ....................................................... les coses hauríen anat d'un altra manera perquè al final  .................................................

Ara farem una activitat en TRES PASOS:

A). Escriu en un full 20 paraules que parlin del que ha suposat per tu treballar cooperativament. Cal ser absolutament sincers i posar paraules positives i negatives. Aquesta part l'has de fer individualment. Les paraules poden ser adjectius, substantius, verbs i fins i tot Sintagmes nominals.

Exemple: 

REPTE

AVORRIMENT

GENT ENFADADA

DIFICIL

COMPANYERISME

...

B). Compara les teves respostes amb 2 companys i feu una llista única de 15 d'aquestes paraules (les més importants) Classificant-les en positives i negatives.

C) Creieu que es pot aprendre a treballar cooperativament? Quines són les qualitats que han de tenir les persones per a què aquesta feina vagi bé?

PUBLICITAT, ESTEREOTIPS I MANIPULACIÓ. OBRIM ELS ULLS

DIGA'M COM PARLES I ET DIRÉ COM ETS

Ara veurem dos curtmetratges fets per alumnes de 14 anys. D'entrada no cal dir res.

Ara cal seguir aquests passos
Primer:Feu grups de 5 persones i lliurar-lis el document dels pensaments ESTEREOTIPATS
Segon: Escolliu un portaveu
Tercer: Els alumnes heu de comentar les afirmacions que hi ha al full
Quart: Exposar al grup classe les conclusions a les que heu arribat.
           Cal escriure en un full dues de les conclusions en un full de color i que es pugui penjar a la classe per veure-ho cada dia

Cinquè: Tornar a seure individualment i cada alumne anònimament respon el full de les creences sobre les dones amb Veritat o Fals.

Què es l'amor?

Avui tractarem el tema de l'amor. Per què? Creieu què cal parlar-ne? Jo penso que sí. A mi m'hauria agradat que me'n parlessin. M'hauria estalviat quatre disgustos. La única cosa que em van explicar era la part mecànica de la procreació. Com si això fos suficient. No ho és. 
Establir relacions constructives basades en el respecte i l'autoestima no és fàcil, però se n'aprèn una mica amb el temps. 

Ara som a temps.

El primer que farem serà passar un TERMÒMETRE DE L'AMOR per veure quina és la idea que tenim de les relacions sentimentals. Els resultats els tractarem el proper dia de tutoria.

La segona activitat serà fer una lectura d'un conte de Jorge Bucay que ens pretén ensenyar alguna cosa interessant. Un cop llegit el comentem entre tots.

Què els passa als protagonistes? Han aprés alguna cosa? Com han actuat? Què els ha mogut? S'han equivocat?

Per acabar veurem dos vídeos curts i ens plantejarem què és el que ha passat. Això és amor? Quins són els papers de les dues persones que apareixen als vídeos?

Parem un moment el vídeo que hi ha a continuació. L'aturem concretament al minut:  1.09     

Per què ell no la mira?

Pretenc fer reflexionar sobre les relacions basades en una bona autoestima. Acabaran bé aquestes dues històries? Estan basades en la realitat? El que han sentit és una bona base per establir una relació de parella? Què els ha fet sentir-se atrets? Es mutu?

La propera setmana comentarem els resultats del termòmetre de l'amor

Després de veure aquest material, com creieu que han anat?

INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de JAVIER SOLIS NOYOLA

EL DILEMA DE HEINZ i ALTRES COSES DE TUTORIA

Llegim aquest text i pensem una mica

Kohlberg presentaba dilemas morales para descubrir el estadio evolutivo de ls personas. En la respuesta y en su argumentación se manifiesta claramente el estadio de desarrollo moral. Uno de los conocidos es el «dilema de Heinz».

«Una mujer se está muriendo de un extraño cáncer. Hay un fármaco que, a parecer de los médicos, puede salvarla, una forma de radio que un farmacéutico de la ciudad ha descubierto recientemente. Pero el farmacéutico cobra cuatrocientas cincuenta mil pesetas por una pequeña dosis, un precio debe veces superior al coste del fármaco. El marido de la enferma, Heinz, pide dinero a amigos y familiares, pero no consigue sino la mitad del precio de la medicina. Heinz suplica al farmacéutico que le venda a precio más bajo o que le deje pagar más adelante. El farmacéutico se niega recordando que con mucho deesfuerzo ha descubierto el fármaco y ahora quiere sacar beneficio. Finalmente, Heinz, en un ataque de desesperación, entra a la fuerza en la farmacia y roba la medicina que su señora necesitaba».

Heinz ha robado la medicina. Pero, ¿debía o no robarla? Se te ofrecen diferentes respuestas a este dilema. Señala a qué estadio de desarrollo moral corresponde cada una de ellas. ENTRA AQUÍ Y RESPONDE https://www.emezeta.com/articulos/la-mujer-y-el-puente

PRIMER DIA DE CLASE SEGUNDO DE ESO

Ara farem una dinàmica de grup. Fent "coses", experimentant, els aprenentatges es fixen molt millor en tots nosaltres. Aquest curs tindrem l'oportunitat d'aprendre tots junts. Per això, obrirem les finestres i les portes de la nostra aula i deixarem entrar l'aire fresc de l'exterior. Bloggers, youtubers, cantants, poetes, professors i un llarg llistat de persones ens visitaran.  

Avui us he preparat una dinàmica que em va ensenyar una companya fa només un parell d'anys, la he organitzat en una presentació de diapositives amb l'ajut d'un material fet per Joan Teixidó Saball.

Comencem?

LAS EMOCIONES

Vivir sin emociones es una sentencia de muerte

Las emociones nos ayudan a reaccionar rápidamente  ante acontecimientos inesperados. Gracias a las emociones, podemos tomar decisiones con velocidad y emociones. Además permiten la comunicación no verbal entre personas.

Por experiencia, sabemos que, a menudo, nuestras emociones nos ayudan a tomar decisiones que de manera racional, no tomaríamos. Estas señales de nuestro organismo son conocidas como indicadores somáticos nos advierten del peor asunto o de una oportunidad única.

Són las emociones las que nos han permitido sobrevivir a lo largo de nuestra evolución. Por ejemplo, el miedo nos ha mantenido alerta ante posibles ataques externos, el asco nos ha evitado tomar productos en mal estado que podrían habernos intoxicado.

SENTIMENTS

DONA'M UN SENTIMENT I MIL PARAULES PER A EXPLICAR-LO

LA POR

Què és un treball de síntesi?

Es tracta d’un treball on es té en compte l'aplicació dels coneixements, procediments i actituds que heu anat adquirint al llarg del curs.

Com avaluarem?

Valorarem la capacitat de cadascú de vosaltres per treballar tant individualment com col·lectiva, la predisposició a les activitats proposades així com l’interès i la participació en aquestes, i l’actitud receptiva amb companys i professors.

La presentació final del dossier de treball correctament elaborat, serà indispensable per aprovar-lo. Aquest es presentarà el divendres 18 de març i a més, hi haurà un tribunal format pels professors acompanyants que valoraran el treball realitzat.

parlem de números: 35 % actitud activa, 30 % exposició oral en grup i 35 % dossier acabat.

I l’actitud és tan important?

L’actitud serà fonamental. Heu de ser conscients que aquest projecte es fa fora del centre i cal que l’esforç del professorat acompanyant es vegi compensat amb la satisfacció de veure que la sortida és profitosa i que amb la vostra actitud positiva, receptiva i educada permeteu a tothom –monitors, companys, professors i altres visitants- gaudir i aprendre.

 

Què haurem de fer?

per una banda, treball de camp, de diferents assignatures, que es realitzarà durant la sortida al Delta, particularment al Parc Natural del Delta durant la sortida en bicicleta, i també a Tortosa, amb la temàtica relacionada amb el patrimoni cultural i arquitectònic. I per un altra banda caldrà fer una exposició oral el divendres 18 de març al centre davant del tribunal.

HOTEL CARLES III (Sant Carles de la Ràpita/ Alcanar)

 

 

Sortida: Dilluns 14 de març a les 8:30 des de l’institut de Flix

Arribada: Dimecres 16 de març cap a les 16:30 aproximadament a Flix.

Acompanyants: Cori Olivé, Laura Wailke i Montse Zanuy

El preu de la sortida (165 euros) contempla:

§  dues pensions complertes (el dinar del dimecres és picnic) 

§  tots els desplaçament des de l’INS els tres dies

§  visita a la llotja del peix a Sant Carles, als Ullals de Baltasar i al mirador del Sagrat Cor

§  el lloguer de BTT i la visita guiada pel Parc Natural del Delta

§  els dossiers de treball individuals

§  creuer per la desembocadura de l’Ebre

§  visita guiada per la Tortosa medieval

§  1 guia acompanyant des de les 9:30 fins a les 19:00 cada dia, i monitors especialitzats segons l’activitat

§  2 monitors de les 20:00 a les 24:00

Equipatge, àpats "extra" i materials

1.    L’esmorzar i el dinar del primer dia

2.    Muda necessària per cada dia (és aconsellable portar capelina o paraigua per a la pluja i una gorra o barret per al sol)

3.    Portar calçat adequat per a caminar, una motxilla petita i aigua

4.    Estris de neteja personal

5.    Material escolar bàsic (estoig, colors…)

6.    Hi ha pistes d’esport a l’hotel (bàsquet, futbol i frontó), però cal portar el material

7.    Aconsellable: prismàtics i càmera fotogràfica

Observacions:

1.    Cal portar el DNI i la tarja sanitària

2.    L’ús dels telèfons mòbils i altres aparells electrònics es restringeix a l'esbarjo. Els professors no ens responsabilitzem d’aquests aparells.

3.    A partir de l’hora que es vagi a dormir no es permetrà l’ús d’aparells elèctrics de cap tipus (MP3, mòbils, games...) i cas d’utilitzar-los se’ls recollirà fins l’endemà.

4.    Si us plau, els pares de qualsevol alumne/a que tingui algun tipus de problema (alimentació, medicació, salut…) cal que ho recordin al tutor/a.

5.    Recordeu als vostres fills que es tracta d’una sortida educativa de resultes de la qual hauran de presentar un dossier de treball que serà avaluat pels professors acompanyants en un tribunal el divendres 18 de març.

6.    En tot moment, durant les sessions de treball, s’exigirà a l’alumnat total predisposició cap a les activitats programades així com una actitud positiva en relació als monitors, professors i companys.

Estudies i treballes

Ja heu fet, o no, el qüestionari que vaig penjar al post d'orientació professional de la passada setmana. Igual tens alguna resposta a les preguntes que ens vam plantejar, o... potser noves preguntes. Es tracta de no preocupar-se massa, només el necessari, de veure quines són les teves fortaleses, de veure't a tu mateix en el futur, de projectar-se en el temps.

No tinguis prisa, aquest era un dels consells. Ara t'explico què has de fer pe continuar investigant. ¿Has guardat les dades? Suposo que sí, espero que sí. 

- Guarda la informació en un word amb el teu nom+ORIENTACIÓ.

- Obre un powerpoint i guarda'l amb el mateix nom.

DIAPOSITIVA 1 - Títol: JO TRIO

DIAPOSITIVA 2 - Les teves dades personals: Nom, edat, estudis que realitzes.

DIAPOSITIVA 3-  Còpia la gráfica 2 (entorns professionals més rellevants. Resum)

DIAPOSITIVA 3-  Còpia la gràfica 2 (Entorns professionals per factors)

DIAPOSITIVA 4-  Còpia l'entorn o entorns que han predominat. Cada entorn una diapositiva.

DIAPOSITIVA 5-  Ara còpia quins estudis has de fer per treballar en aquests entorns. Cada estudi una diapositiva o fes directament la relació entre entorn i estudis)

DIAPOSITIVA 6- Còpia les ocupacions relacionades amb aquests estudis.

DIAPOSITIVA 7- Conclusions.

Aquest treball l'esposaràs a classe i en parlarem. Data de l'exposició:  A partir del 3 de març.

ARA VEUREM UN CURT

"No arriba abans qui va més de pressa, arriba abans qui sap on va"

Comencem amb un curt que us demostra la importància de.....

¿Quins són els errors més habituals al triar estudis?

1. Tenir poca informació.
2. Estudiar per estudiar.
3. No valorar TOTES les alternatives.
4. Decidir pel que dieun o fan els altres.
5 Triar el que creiem fàcil.
6. Guiar-se només per les sortides.
7. Decidir amb presses.

Però.....On vull anar? 

Què m'imagino fent cada matí quan tingui 30 anys? 

Quina feina penso que podria fer bé? 

Què m'agradaria fer durant la major part del dia quan sigui gran?

Què puc fer? 
Per a què serveixo?
 i si m'equivoco què passarà? 
Puc equivocar-me? ... 
Ara toca començar a saber amb més exactitud com ets.

Entra AQUí i podràs avançar en el teu autoconeixement.

Per ajudar-te a fer el qüestionari visita aquest LLOC i llegeix les orientacions que hi trobaràs. Pots llegir-lo acompanyat dels teus pares i comentar-ho amb ells.
AQUÍ podràs trobar informació molt útils sobre les famílies professionals

RECURSOS PARA TRABAJAR CON AUDIOVISUALES

¿Por qué usar audiovisuales en clase?

Usar tecnologías audiovisuales en el aula hace que los alumnos se motiven más. pero los profesores debemos utilizar estos medios de manera creativa. No se trata de "hipnotizar" e "inmovilizar" a nuestro auditorio durante el rato que dura la proyección. Lo que se pretende es ilustrar, buscar un modelo para imitarlo o para destruirlo. Ofrecer fragmentos de cortos, anuncios, entrevistas, reportajes, películas o cualquier  otro tipo de audiovisual debe ser un punto de partida o un motivo  excelente para invitar a los alumnos a reflexionar.

Algunos recursos que nos pueden ayudar:

En ESTA PÁGINA podrás encontrar actividades concretas muy interesantes para el aula.
Estas películas sin duda te echarán una mano en las clases de tutoría y vienen con guías que puedes adaptar  a las necesidades de tu alumnado.
Este blog de CINE PARA EL AULA tiene recursos muy interesantes para todas las asignaturas y niveles.

SOBREDOSIS DE AZÚCAR

¿Qué conocimientos nuevos te ha aportado este documental?
¿Qué datos te han parecido más curiosos o interesantes?
¿Por qué te parece qué sucede lo que se denuncia en el documental? Causa o causas más importantes.

Aquí lo tienes

PRÁCTICA REFLEXIVA PARA EL TRABAJO COOPERATIVO

No resulta nada fácil esto de trabajar en grupo ¿verdad?  Ahora verás un cortometraje y espero que te ayude a reflexionar un poco sobre cómo has cooperado. ¿Cuál es el mensaje que nos da? ¿Cómo lo puedes aplicar a tu vida?

A veces pasan cosas como las que podemos ver en este otro vídeo.

¿Es tan difícil ponernos de acuerdo?
¿Cómo te has sentido a la hora de cooperar y ponerte de acuerdo con tus compañeros?
¿Qué problemas has tenido?
¿Cómo crees que lo puedes arreglar? 

y acabaremos con un corto que muestra la importancia de.....

¿Per què sóc tan estrany?

Problemas existenciales...Imagen versión de Memes Psicológicos
Posted by Sociedad De Filosofía Aplicada on dilluns, 2 / novembre / 2015