martes, 1 de marzo de 2016


Què és un treball de síntesi?
Es tracta d’un treball on es té en compte l'aplicació dels coneixements, procediments i actituds que heu anat adquirint al llarg del curs.

Com avaluarem?
Valorarem la capacitat de cadascú de vosaltres per treballar tant individualment com col·lectiva, la predisposició a les activitats proposades així com l’interès i la participació en aquestes, i l’actitud receptiva amb companys i professors.
La presentació final del dossier de treball correctament elaborat, serà indispensable per aprovar-lo. Aquest es presentarà el divendres 18 de març i a més, hi haurà un tribunal format pels professors acompanyants que valoraran el treball realitzat.
parlem de números: 35 % actitud activa, 30 % exposició oral en grup i 35 % dossier acabat.

I l’actitud és tan important?
L’actitud serà fonamental. Heu de ser conscients que aquest projecte es fa fora del centre i cal que l’esforç del professorat acompanyant es vegi compensat amb la satisfacció de veure que la sortida és profitosa i que amb la vostra actitud positiva, receptiva i educada permeteu a tothom –monitors, companys, professors i altres visitants- gaudir i aprendre.

 
Què haurem de fer?
per una banda, treball de camp, de diferents assignatures, que es realitzarà durant la sortida al Delta, particularment al Parc Natural del Delta durant la sortida en bicicleta, i també a Tortosa, amb la temàtica relacionada amb el patrimoni cultural i arquitectònic. I per un altra banda caldrà fer una exposició oral el divendres 18 de març al centre davant del tribunal.

HOTEL CARLES III (Sant Carles de la Ràpita/ Alcanar)

Hotel Carlos III

 

 

Sortida: Dilluns 14 de març a les 8:30 des de l’institut de Flix
Arribada: Dimecres 16 de març cap a les 16:30 aproximadament a Flix.
Acompanyants: Cori Olivé, Laura Wailke i Montse Zanuy

El preu de la sortida (165 euros) contempla:

§  dues pensions complertes (el dinar del dimecres és picnic) 
§  tots els desplaçament des de l’INS els tres dies
§  visita a la llotja del peix a Sant Carles, als Ullals de Baltasar i al mirador del Sagrat Cor
§  el lloguer de BTT i la visita guiada pel Parc Natural del Delta
§  els dossiers de treball individuals
§  creuer per la desembocadura de l’Ebre
§  visita guiada per la Tortosa medieval
§  1 guia acompanyant des de les 9:30 fins a les 19:00 cada dia, i monitors especialitzats segons l’activitat
§  2 monitors de les 20:00 a les 24:00

Equipatge, àpats "extra" i materials

1.    L’esmorzar i el dinar del primer dia
2.    Muda necessària per cada dia (és aconsellable portar capelina o paraigua per a la pluja i una gorra o barret per al sol)
3.    Portar calçat adequat per a caminar, una motxilla petita i aigua
4.    Estris de neteja personal
5.    Material escolar bàsic (estoig, colors…)
6.    Hi ha pistes d’esport a l’hotel (bàsquet, futbol i frontó), però cal portar el material
7.    Aconsellable: prismàtics i càmera fotogràfica

Observacions:

1.    Cal portar el DNI i la tarja sanitària


2.    L’ús dels telèfons mòbils i altres aparells electrònics es restringeix a l'esbarjo. Els professors no ens responsabilitzem d’aquests aparells.


3.    A partir de l’hora que es vagi a dormir no es permetrà l’ús d’aparells elèctrics de cap tipus (MP3, mòbils, games...) i cas d’utilitzar-los se’ls recollirà fins l’endemà.
4.    Si us plau, els pares de qualsevol alumne/a que tingui algun tipus de problema (alimentació, medicació, salut…) cal que ho recordin al tutor/a.
5.    Recordeu als vostres fills que es tracta d’una sortida educativa de resultes de la qual hauran de presentar un dossier de treball que serà avaluat pels professors acompanyants en un tribunal el divendres 18 de març.
6.    En tot moment, durant les sessions de treball, s’exigirà a l’alumnat total predisposició cap a les activitats programades així com una actitud positiva en relació als monitors, professors i companys.



¿Cómo analizar una oración simple?

Lo más importante de este tema es seguir siempre el mismo orden a la hora de analizar y no saltarnos ningún paso.


1. El primer paso es leer atentamente la oración para comprender  su sentido.

2. Segundo paso. Localiza el verbo. El único elemento imprescindible en una oración es el verbo; si no hay verbo, no hay oración. El verbo es el núcleo del predicado de la oración; de él dependen tanto el sujeto, como el resto de elementos que lo complementan.
Ejemplo: El viernes volveré a la consulta.

3. Tercer paso: Para localizar el sujeto de una oración: no debemos preguntar nada al verbo.
La única manera fiable de localizar el sujeto de una oración es fijarnos en el elemento que concuerde en número (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera) con el verbo.
     Ejemplo 1: No me gustan nada estas palomitas. – En este caso, sabemos que “estas palomitas” es el sujeto, porque concuerda en 3ª persona del plural con el verbo “gustan”.
      Ejemplo 2: No han terminado aún el examen. – En este caso, aunque el sujeto no aparece (está omitido o elíptico), también lo podemos deducir a partir del verbo; este está conjugado en 3ª persona del plural, así que sabemos que el sujeto omitido es ellos o ellas.

Ojo con las oraciones impersonales. Existen algunas oraciones, denominadas unimembres, que solo contienen uno de los dos componentes oracionales: el predicado. 
       Ejemplo: Hay mucha gente en el banco. / Hoy ha nevado bastante.
4. Cuarto paso: Una vez localizado el sujeto de la oración, podremos delimitar el Predicado. Esta es la función del SV (sintagma verbal), formado por el verbo y todos los elementos que lo complementan.
Ejemplo: El miércoles por la mañana, los alumnos de tercero se irán de excursión a la montaña.

Ya tenemos la estructura básica de la oración delimitada, ahora tenemos que analizar los diferentes elementos que configuran el sujeto y el predicado.

5. Quinto paso. El sujeto, sabemos es un SN que puede estar compuesto por una sola palabra (un nombre, un pronombre o un infinitivo) o por un grupo de palabras.

Ejemplo 1: Andrea ha llegado tarde al partido de fútbol. – En este caso, el SN-Suj es “Andrea” y está compuesto únicamente por su núcleo.

Ejemplo 2: La hermana de Laura, Ana, está trabajando en el extranjero. – En este otro caso, tenemos un SN-Suj que contiene todos los elementos posibles:

6. Sexto paso. Ahora pasamos al predicado. Tenemos que comprobar qué tipo de predicado es, ya que de esto dependerán los complementos que en él aparezcan.

El predicado puede ser de dos tipos: 
  • PN (predicado nominal), tiene como núcleo un verbo copulativo.
  • PV (predicado verbal), tiene como núcleo un verbo predicativo.
7. Séptimo Paso. Una vez determinado el tipo de predicado, tenemos que señalar su núcleo (N), que será siempre el verbo. A partir de ahí, y teniendo muy en cuenta todo lo que hemos estudiado, podemos ir deduciendo ciertas informaciones que nos ayudarán a localizar los complementos.

  • 8. Octavo paso. Si nos encontramos en un PN, vamos a tener un complemento imprescindible de ese verbo, su ATRIBUTO. Descartaremos la posibilidad de un CD, ya que es incompatible con el Atributo. En cambio, sí podremos encontrarnos otros complementos, como el CI o el CC.

  • A partir de este momento, tendremos que ir realizando las pruebas oportunas, para determinar qué complementos tenemos en el predicado.

En ESTE ENLACE podrás practicar lo que has aprendido

miércoles, 24 de febrero de 2016

ACABANDO CON LAS PUERTAS DEL CIELO

1.    ¿Qué sentido crees que tiene en la historia de Silvia la frase:
             "CUANDO HACES UNA ELECCIÓN CAMBIAS EL FUTURO”?
2.       Compara el modo de actuar de Leo con el de Silvia. ¿Se parecen en algo?
3.       ¿Qué crees que le atrae a Silvia de Mahendra?
4.       Pushpa y Silvia. Puntos de encuentro
5.       “La mitad de la belleza depende del paisaje, la otra mitad del hombre que lo mira”
                                                                                       (Lyn Yutang)
    ¿Estás de acuerdo con esta frase?
    ¿Podrías hacer un paralelismo entre su significado y la actitud que una persona tiene frente a la vida?
6.       ¿Qué simboliza Sahira en la novela? ¿Quién es y que le sucede?
7.       Compara la actitud que tienen ante su profesión Silvia Prats y Rosendo Prats.
8.       Narayan y Viji
9.       ¿Quién le pregunta a Silvia esto?: ¿Desde cuándo te crees la nueva Teresa de Calculta?
    ¿ por qué se lo pregunta?
10.   ¿Por qué llora Rosendo Prats al final del capítulo ocho?
11. Busca información sobre el Taj Mahal. ¿Por qué motivo fue construído este monumento?
12. ¿Qué tres clases de amor describe Silvia al final del capítulo 9?
13. Ya estamos en el capítulo 10, ¿quién y por qué dice: "Ya estoy curado. Tengo el amor aparcado"?
14. ¿Cómo es la conversación telefónica entre Silvia y su madre al final de este capítulo?
             ¿De qué hablan?
15. Describe cómo es la muerte de Sahira y todo lo que la rodea:
      Sentimientos de Silvia, actitud de la madre de la niña, ceremonia funeraria.
              (para responder esta pregunta tendrás que leer hasta el capítulo 12)
16. ¿Puedes resumir el email que le escribe Silvia a Arturo?
17. En el viaje de regreso de Mysore sucede algo muy peligroso. ¿Cómo termina este "asalto"?
        ¿Por qué los acontecimientos dan este giro?

miércoles, 17 de febrero de 2016

texto instructivo

LA OLA PARA ARGUMENTAR


La Ola from También Soy Yo on Vimeo.

El profesor Rainer pregunta a sus als una dictadura posible en estos tiempos? ¿Qué os parece? ¿Cuál es vuestra respuesta?

ACTIVIDAD 1.
Buscar de forma individual la respuesta a estas cuestiones:
a) ¿Cuántas dictaduras siguen implantadas hoy en el mundo?
b) Localiza en un mapa los países donde existen estas dictaduras?
c) Nombre de los dictadores, forma de llegar al poder y año en que lo consiguieron.

ACTIVIDAD 2.
Divididos los alumnos en TRES grupos, buscar información sobre estos tres tipos de gobierno:
República, monarquía y autocracia para posteriormente hacer un debate.
Necesitamos UN MODERADOR Y UN OBSERVADOR.
El grupo 1: defendreá la REPÚBLICA.(pros y contras)
El grupo 2: defenderá la MONARQUÍA. (pros y contras)
El grupo 3: defenderá la AUTOCRACIA. (pros y contras)
Tendrán una semana para conocer los peligros y las virtudes de varias ideologías y formas de gobierno. 
Al acabra la actividad, la persona observadora evaluará:
1. Exposición de los temas
2. Ajuste de tiempos en la toma de palabra.
3. Obediencia al moderador.
4. Respeto por las opiniones de los compañeros/as

PRIMER DÍA DE CLASE EN SEGUNDO DE ESO

 Empezaremos con una pregunta: ¿Qué creéis que vais a ver a continuación?