miércoles, 7 de febrero de 2018

MUJERES Y CIENCIA

Tradicionalmente, las mujeres se han visto relegadas en un segundo plano; especialmente en el ámbito de la ciencia. Ha habido y habrá muchas investigadoras, pero las del pasado han quedado silenciadas y "casi" no aparecen en los libros de texto. Por este motivo vamos a sacarlas al pasillo del Instituto y vamos a conocerlas, a ellas y sus descubrimientos.
Aquí tenemos un ejemplo:

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A continuación voy a anotar en una lista las científicas que han sido ya elegidas por los alumnos. Tened en cuenta que no podemos repetir, por lo tanto no podéis elegir ningún nombre de los que aquí aparecen. Después haré una lista con más nombres. Es importante que seamos ordenados y en la clase de mañana repartamos entre todas las parejas el nombre de una investigadora.

Lista de científicas trabajadas por segundo C y segundo A:

Hedy Lamarr (Ivan y Blau)
Hipatia de Alejandria (Òscar y Joan)
Dorothy Hodgkin (Núria & Núria))
Ada Lovelace Jaume y Narcís)
Julieta Fierro (Wissal y Ahlam)
Emmy Noether Roger y Clàudia)
Nettie Stevens (Andrea y David)
Bette Nesmith Graham (Sara y Dúnia)
Xie Xide (Blau y Leila)
Mary Anderson (Anna y Carla A.)
Irene Joliot Curie (Antonio y Isaac)
Kuian Zhenying (Abir)
Sofia Kovalewskaya (Idoia y Albert)
Grace M.Hooper (Izaskun y Alba E.)
Katherine Blodgett (Kity)
Zoe Rosinach (Antonio M. y Héctor V.)
Vera Rubin (Adrian)
Martina Castells Ballespi (Los Jordis)




Zoe Rosinach Pedrol, Martina Castells Ballespí, Marion Donovan, Ellen Eglui, Marjorie Stewart Joyner , Mary Phelps Jacob, Mary Dixon Kies.

En ESTE ENLACE y en ESTE OTRO podemos consultar más nombres.

miércoles, 31 de enero de 2018

PREPARANDO EXAMEN DE SEGUNDO TRIMESTRE

La estructura de los exámenes de Lengua y Literatura castellanas será siempre el mismo a lo largo de todo este primer curso:

COMPRENSIÓN LECTORA (Responder preguntas directas e indirectas sobre cuestiones relativas a textos concretos)
EXPRESIÓN ESCRITA (redactar pequeños textos de las tipologías tratadas en clase)
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (prácticas de viernes)

El estudio para esta materia ha de ser "constante". Lo que se pretende es que el alumnado vaya progresando en materia de expresión y comprensión de texto. Asimismo se pretende despertar el espíritu crítico y la capacidad de comentar los textos desde una perspectiva académica.

En ESTE ENLACE encontrarás las cuestiones preliminares que deberás tener en cuenta para hacer tus comentarios de texto y algunas consideraciones teóricas a la hora de organizar tus sesiones de estudio.
Vamos a los contenidos de la próxima prueba:

Las tipologías textuales
  • Texto expositivo
  • Texto argumentativo
  • Texto narrativo
  • Texto descriptivo
Descarga ESTE ESQUEMA sobre las tipologías textuales

La morfología de este trimestre estará centrada en EL SUSTANTIVO y EL ADJETIVO. Estos APUNTES pueden ayudarte.

Es muy importante que cada alumno tenga SUS APUNTES en perfecto orden ya que no son contenidos evaluables y desechables, sino que los nuevos conocimientos han de sumarse a los antiguos y tener un buen material de estudio será fundamental para progresar en la materia.

Algunos de los ejercicios que se realizan los viernes en las prácticas de clase aparecerán de un modo muy similar en las pruebas escritas.

LA VIDA ES PURO TEATRO



En ESTE ENLACE encontrarás unos cuantos monólogos para decidir.

lunes, 29 de enero de 2018

PRACTICANDO CON EL WORD

Hoy iniciamos una serie de prácticas para poder mejorar vuestras habilidades con los documentos word. Diariamente, necesitamos escribir textos y estos deben ser "correctos" para obtener buena puntuación en nuestros trabajos. Así que ADELANTE con el primero.

Resultado de imagen de word

En ESTE ENLACE puedes encontrar el documento para trabajar.


martes, 23 de enero de 2018

FIGURAS LITERARIAS Y PUBLICIDAD. EN CONSTRUCCIÓN

AQUÍ MÁS



Resultado de imagen de figuras literarias


DEFINICIONES DE LAS FIGURAS LITERARIAS 

1. Metáfora: figura retórica que consiste en identificar un término real  con otro imaginario existiendo entre ambos una relación de semejanza.

2. Comparación: Consiste en comparar un término real en uno imaginário que se asemejen en alguna casualidad.

3. Anáfora: Figura retórica que consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de una serie de versos u oraciones.

4. Hipérbaton: Alteración del orden de las palabras.

5. Hipérbole: Figura retórica de pensamiento que consiste en aumentar o disminuir de forma exagerada lo que se dice.

6. Oxímoron: Figura retórica que consiste en complementar una palabra con otra que tiene un significado contradictorio u opuesto.

7. Personificación: dar una cualidad humana a fenómenos, animales o cosas.

8. Epíteto: Adjetivo que añade o subraya una cualidad característica del sustantivo al que acompaña sin modificar su extensión; generalmente se emplea para producir un determinado efecto estético.

9.  Aliteración:  Es la reiteración o repetición de sonidos (fonema) semejantes en un texto o fragmento literario.
"En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba. (Garcilaso)
10. Onomatopeya

11. Elipsis: Supresión de una o más palabras de una frase que, desde un punto de vista gramatical,
deberían estar presentes pero sin las cuales se comprende perfectamente el sentido de la
frase.

12. Etopeya: Descripción del carácter, las acciones y las costumbres de una persona.

13. Ironia: Es una figura literaria mediante la que se da a entender algo muy distinto, o incluso contrario de lo que se dice o escribe.

14, 15, 16 ...

Las que faltan es porque no me las habéis mandado, hacerlo era vuestro trabajo.

martes, 9 de enero de 2018

DIGA'M COM PARLES I ET DIRÉ COM ETS

Ara veurem dos curtmetratges fets per alumnes de 14 anys. D'entrada no cal dir res.



Resultat d'imatges de pnl


Ara cal seguir aquests passos
Primer:Feu grups de 5 persones i lliurar-lis el document dels pensaments ESTEREOTIPATS
Segon: Escolliu un portaveu
Tercer: Els alumnes heu de comentar les afirmacions que hi ha al full
Quart: Exposar al grup classe les conclusions a les que heu arribat.
           Cal escriure en un full dues de les conclusions en un full de color i que es pugui penjar a la classe per veure-ho cada dia

Cinquè: Tornar a seure individualment i cada alumne anònimament respon el full de les creences sobre les dones amb Veritat o Fals.

lunes, 8 de enero de 2018

LAS FIGURAS LITERARIAS EN SEGUNDO DE ESO

Vamos a hacer una "libreta" para recopilar las figuras literarias que necesitaremos usar este curso en nuestros comentarios de poesía.

Material necesario: 12 folios y una portada

Escribir en la portada  LAS FIGURAS LITERARIAS, nombre del alumno y año.

En cada página escribiremos una figura, su definición breve y un ejemplo.

FIGURAS;

METÁFORA, COMPARACIÓN, ANÁFORA, HIPÉRBATON, HIPÉRBOLE; OXÍMORON, PERSONIFICACIÓN, EPÍTETO, ALITERACIÓN, IRONÍA, SINESTESIA, PLEONASMO, ONOMATOPEYA, PARADOJA, ELIPSIS y ETOPEYA

SI NO TE VAS



Esta lectura permitirá reflexionar sobre temas presentes en la sociedad, como la violencia de género y la corrupción, y también sobre valores como la amistad.

«Las poderosas voces del coro se alzaban por encima de una especie de trama de notas de apoyo que iba trenzando el oboe y llenaban el comedor como si quisiesen arrancarnos de nuestro entorno cotidiano para arrastrarnos más allá, hacia un mundo distinto y, sin duda, mejor.» (pág. 72)






«Aquellos dos minutos de música, escrita hacía más de un cuarto de milenio, en un país lejano y en un mundo completamente distinto del mío, me hicieron intuir y me convencieron de que el universo tenía una lógica y yo iba por buen camino.» (pág. 73) 








«Otro punto clave de aquellos días fue la música de Bach. […] No sé si lo hacía por simple gusto musical o para encontrar algún tipo de paz interior. […] Ella escuchaba la música y yo la absorbía ávidamente […]. Las cantatas sacras se convirtieron en parte de mi existencia y me ayudaban a encontrarme a mí misma y a reflexionar.» (págs. 75-76) 






ACTIVIDAD 1.

«¿Comprendéis las sensaciones de Lorena? 
¿Os ocurre algo parecido cuando escucháis música? 
¿Con qué tipo de música os sucede? 
¿Siempre escucháis el mismo tipo de música o ello depende de vuestro estado de ánimo?...».

ACTIVIDAD 2. 

En algunos momentos de la novela, Pau Joan Hernández añade un punto de vista diferente en la narración. Formalmente, este aspecto se traduce en un cambio del tipo de letra (por ejemplo, en las páginas 79, 82, etc.). En esta actividad, los alumnos se explicarán, por parejas, qué nos aporta esta nueva visión en cada caso y por qué creen que el autor ha utilizado este recurso.


ACTIVIDAD 3.

Al final de la historia, descubrimos que Lorena y Vanesa sufren acoso y violencia por parte de sus novios o parejas. 

Grupos de tres, deberán idear una pequeña campaña de concienciación para el resto de los alumnos del instituto. 
En esta campaña, deberán tratar aspectos como los siguientes: 
  • qué es la violencia de género
  • cuáles son los primeros signos de alarma, 
  • qué hay que hacer si los sufrimos nosotros o cualquier persona de nuestro entorno.

Podrán presentar esta campaña en el formato que prefieran: 
  • una exposición oral, elaborando un PowerPoint, 
  • grabando un pequeño vídeo, 
  • confeccionando un póster, 
  • mostrando imágenes, 
  • buscando noticias en los periódicos y comentándolas, 
  • dramatizando situaciones… 

El objetivo final de la campaña debe ser dejar claro el mensaje de «NO a la violencia de género»

Antes de desarrollar el trabajo en grupos, habrá que llevar a cabo un trabajo con toda la clase buscando en qué fragmentos de la obra se habla de este tema (por ejemplo, en el capítulo 12, cuando Ron pega a Félix por seguir a su chica; en el capítulo 13, cuando Lorena reflexiona sobre el funcionamiento de las parejas o cuando Vanesa le habla a su madre de su novio Ron; o en el capítulo 16, cuando Ron y Marcos quieren forzar a Vanesa); cómo podemos definir el concepto de la violencia de género; ante qué signos en nuestras relaciones o las de nuestros amigos debemos alarmarnos; qué hay que hacer si detectamos alguna señal de alarma; cómo creemos que se siente la persona acosada…


GUÍA DIDÁCTICA PARA LOS CORTOS

domingo, 7 de enero de 2018

LAS NOVELAS EJEMPLARES

A continuación, enlazo (sin previa corrección) vuestros trabajos de aula. Si os entra un ataque de rigor académico al ver alguna que otra falta de ortografía ya podéis arreglarlo desde vuestras presentaciones y documentos DRIVE. Cualquier modificación quedará directamente grabada.

1. El casamiento engañoso: Trabajo escrito



2. El coloquio de los perros: Trabajo escrito



3. El licenciado vidriera: Trabajo escrito 



4. La ilustre fregona: Trabajo escrito



5. Rinconete y Cortadillo: Trabajo escrito



PUEDES LEERLAS AQUÍ

En esta página encontrarás muchos recursos útiles para su estudio

miércoles, 20 de diciembre de 2017

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA


LAS LÁGRIMAS DE SHIVA : PUEDES DESCARGAR LA FICHA AQUÍ

FECHA DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS:
VIERNES 12 de ENERO de 2018

Presentado en un documento word (corrigiendo la ortografía) No olvides poner una portada en la que consten tus datos personales, la ficha técnica del libro y el curso. Puedes añadir imágenes que ayuden a ilustrar tu trabajo.

PRIMERA PARTE Localización:
Busca información sobre la época en la que se ambienta la novela.
¿Qué acontecimiento importante sucede en el verano de 1969?
Estructura:
Externa:
Interna:
Planteamiento:
Nudo o desarrollo:
Desenlace:
Temas:
Personajes:
Principales: - protagonistas
- antagonistas:
Secundarios:
Tiempo:
Externo:
Interno:
Espacio:- ¿En qué dos ciudades se desarrolla la novela?
Técnica narrativa:
Narración en… (qué persona)
Tipo de narrador:
Género y subgénero:
Vocabulario:- Busca y anota el significado de 10 palabras que desconozcas.

Elige uno de los siguientes temas y busca información para "redactar" un texto de aproximadamente 100 o 150 palabras: (NO ES PROBLEMA SI ES MÁS LARGO. NI SE TE OCURRA COPIAR Y PEGAR DIRECTAMENTE DE INTERNET)
SEGUNDA PARTE
1. Investiga sobre el bacilo de Koch.

a) ¿Qué enfermedad causa este bacilo?
b) ¿Quién inventó la vacuna contra esta enfermedad?
c) Cita algún escritor o personaje famoso que muriera de tuberculosis.

2. Investiga y explica cuál era la situación política, social y económica de España en los 
años sesenta del siglo XX.

3. ¿Quién es Shiva? 
a) Resume la leyenda que da nombre al collar.
b) ¿A Qué se refiere el título del libro y por qué?

4.Rastrea en el libro de lectura todo lo relacionado con la llegada del hombre a la luna 
(despegue de la nave, llegada a la luna, alunizaje, vuelta a la tierra, etc.). 
Haz una tabla ordenando por fechas los diferentes acontecimientos. 
Explica la importancia de este acontecimiento para la humanidad.

5. Referencias literarias:
¿Qué relación hay entre Montescos y Capuletos con los Mendozas y Obregones?
¿Por qué dice Javier en un momento dado que él y su prima Violeta han sido como Sherlock 
Holmes y el Doctor Watson?

6, Vocabulario y expresiones:
Busca el significado de las siguientes palabras y expresiones que aparecen en el libro. 
ESCRIBE LA EXPLICACiÖN QUE HAYAS ENCONTRADO. Construye una frase con cada una de ellas:
a) Esconder un esqueleto en el armario:
b) Plutocracia:
c) El Santo Grial:
d) Perpetuum Mobile:

MUJERES Y CIENCIA

Tradicionalmente, las mujeres se han visto relegadas en un segundo plano; especialmente en el ámbito de la ciencia. Ha habido y habrá much...