UNA HISTORIA ESCRITA A DOS MANOS

Vamos a escribir una historia a dos manos, incluso a tres. Voy a detallar exactamente los pasos que vamos a seguir para escribir la historia definitiva.

PASO 1. Formamos parejas

PASO 2. Hacemos una luvia de ideas partiendo de tres preguntas y un conflicto.

CONFLICTO
Alguien se despierta por la mañana y comprueba que ya no es un niño o una niña. Se ha convertido de repente en un adulto.
MÉTODO DE TRABAJO
Ahora tenemos que responder TRES PREGUNTAS para empezar nuestra historia.

QUIÉN: ¿Cómo es nuestro personaje en su manera de ser? ¿Cómo era de niño cómo es de adulto? ¿Con quién vive? ¿Cómo se comporta?
QUÉ: ¿Qué le sucede exactamente? ¿Qué descubre al despertar? ¿Qué hay a su alrededor?
DÓNDE:¿Cuál es el escenario de vuestra historia?

PASO 3. Abre un documento en "google drive" y compártelo con tu compañera de trabajo y con tu profesora. En el documento debes comenzar por contestar estas TRES PREGUNTAS iniciales y tu profesora te irá dando instrucciones y te guiará en el proceso de escritura.

COHERENCIA Y COHESIÓN CON EL PONCHE SUECO

Estos APUNTES DE COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN te pueden ser de utilidad para estudiar este tema, especialmente si te has perdido la clase del miércoles.

Concretemos un poco más el tema de la DEIXIS, LA ANÁFORA y LA CATÁFORA con ESTE DOCUMENTO.

Lee este texto y resuelve el caso que se propone

El lunes 9 de julio los editores de este libro recibieron una carta procedente de Falum. Falun es una pequeña ciudad sueca, situada a doscientos kilómetros aproximadamente al noroeste de Estocolmo. El remitente era un tal Arne Dagerholm y el contenido de la carta el siguiente:

Soy maestro de la escuela de un pueblo cerca de Falum. Conocidos míos me envían regularmente sus casos para detectives que yo traduzco y planteo a mis alumnos. Intentar resolverlos les entretiene mucho a todos. Mis diciípulos tienen entre diez y trece años. Durante las vacaciones, hace algunas semanas, yo mismo he elaborado uno de esos casos en los que se trata de descubrir los fallos que contienen. Me permito remitirles el texto, del que pueden hacer libre uso.

Con un cordial saludo.

Arne Dagerholm

Hasta aquí la carta del señor Dagerholm. Nosotros nos hemos decidido a aprovechar su ofrecimiento y reproducimos aquí su historia íntegra. Sólo hemos cambiado el título que tenía por el de Ponche sueco. Este es el caso.

Para completar la unidad te enlazo unos CONECTORES TEXTUALES que puedes imprimir y colocar en tu dossier de trabajo 

BONES VACANCES

3r ESO B a Flix on PhotoPeach

LAS EMOCIONES

Vivir sin emociones es una sentencia de muerte

Las emociones nos ayudan a reaccionar rápidamente  ante acontecimientos inesperados. Gracias a las emociones, podemos tomar decisiones con velocidad y emociones. Además permiten la comunicación no verbal entre personas.

Por experiencia, sabemos que, a menudo, nuestras emociones nos ayudan a tomar decisiones que de manera racional, no tomaríamos. Estas señales de nuestro organismo son conocidas como indicadores somáticos nos advierten del peor asunto o de una oportunidad única.

Són las emociones las que nos han permitido sobrevivir a lo largo de nuestra evolución. Por ejemplo, el miedo nos ha mantenido alerta ante posibles ataques externos, el asco nos ha evitado tomar productos en mal estado que podrían habernos intoxicado.

ÚLTIMO DÍA DE CLASE

Metáforas

Sentido figurado de la historia

La tormenta de arena. Es el comienzo de la historia. Una estación de autobuses, un chico y una chica que parece que salen, pero que todo el mundo a su alrededor tienen miedo. Tratan de separar a los dos, y cuando están a punto de besarse el pánico cunde alrededor. ¿Que sucede?, finalmente toda la gente sale en masa como si les fuera la vida en ello separarlos. Pero ellos se besan... y sucede lo impensable: una potencia que sale de ese beso que crea una especie de viento huracanado, que finalmente hace que salga una luz blanca...

Paraisos artificiales. La intriga nos reconcomia tras el desenlace del primer video, pero aquí nada más comenzar con un informativo nos indica que ha sucedido una tragedia en la estación: se ve toda ella quemada, como si hubiera habido una explosión. Esta pareja de chavales algo tienen en sus cuerpos (¿Química?, ¿Un real y no metafórico poder del amor?) que provoca esa situación de destrucción cada vez que se besan. Aquí se esconden en una casa abandonada donde son encontrados por una especie de GEOS que dan con ellos. Han sido pillados...

La mañana herida. Llega el desenlace, la pareja juvenil tiene un plan y deciden atarse para poder escapar, se besan en el transcurso de su huida hacía la calle y así se libran de los GEOS, pero cuando ya están en la calle una bala de un francotirador derriba al chico. Ella se consigue desatar del chico, y corre... la imagen se entremezcla con cuatro años después ella ligándo con todo tipo de personas pero sin tener la misma sensación, como si la faltara algo. Al final se reencuentra -teniéndose que camuflar- con el chico en un cara a cara en la carcel, donde acaban dándose un beso en la mejilla, el cual ya tiene una reacción fundiendo alguna que otra bombilla.

Ahora viene mi explicación ante el tema: cuando uno ve el primer video parece que se habla de alguna manera de amores prohibidos, explosivos, o difíciles de entender por los demás... pero cuando termina parece que habla del amor verdadero, o de ese amor que es complicado de superar, por mucho que pruebes a otras personas. Quizás nunca sepamos la verdad.

http://confesionestiradoenlapistadebaile.blogspot.com.es/2010/11/la-ciudad-subterranea-en-tres-entregas.html

RECUPERACIONS DE QUART DE LLENGUA CASTELLANA

QUART D'ESO

El proper dilluns 20 de juny faràs una prova escrita en la que caldrà DEMOSTRAR que s'han llegit les lectures que hem fet i comentat al llarg del curs.
Aquests són els continguts que cal ESTUDIAR.

FEINA PER LLIURAR EL MATEIX DIA DE L'EXÀMEN

• AMB TOTES LES AVALUACIONS SUSPESES

Pots presentar les activitats de reforç que apareixen al final de les següents pàgines del teu llibre de text: 41, 67, 91, 115, 139, 163, 185 i 205.

• AMB LA SEGONA AVALUACIÓ SUSPESA

Pots presentar les activitats de reforç que apareixen al final de les següents pàgines del teu llibre de text: 91, 115, 139, 163

LITERATURA
Si tens TOT el curs per recuperar has d'haver llegit el següent
Harás un comentario de texto sobre cualquiera de las siguientes obras.

• Leyendas de Bécquer: El monte de las ánimas
• Rimas de Bécquer: Volverán las oscuras golondrinas y Cuando me lo contaron..
• La dama del Alba de Alejandro Casona
• Poemas de la Generación del 27 y la del 50

LENGUA
Ortografía y acentuación que aparece en el libro de texto
Oraciones coordinadas y subordinadas. Identificarlas

Si tens la segona avaluació suspesa hauràs d'haver llegit el següent

LITERATURA
Leyendas de Bécquer. El monte de las ánimas y Los ojos verdes.
Rimas de Bécquer: Volverán las oscuras golondrinas, Cuando me lo contaron..., Yo soy ardiente, yo soy morena....., Tú eras el huracán....

LENGUA
Repasa la gramática y la ortografía de las unidades: 3, 4, 5 y 6
ACTIVIDADES

ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN

BASES DEL CONCURS LO FLIX D'ABANS

INGREDIENTES PRINCIPALES